Des jeux pour apprendre en EPS

Par Nicolas Terré*

« Concevoir des jeux pour apprendre en EPS, avec des dispositifs attrayants et efficaces… et parfois les diffuser sous forme de jeux de cartes ou d’applications numériques ». Nicolas Terré nous offre, dans ce nouvel article publié dans la revue EP.S., un ensemble de principes de conception de « jeux d’apprentissage » en EPS, visant à « favoriser une expérience ludique »… « pilotée par les contenus d’enseignement », ainsi qu’une série d’exemples de jeux (conçus par des étudiants en Master MEEF-EPS dont il assure la formation), qui illustrent parfaitement une démarche d’enseignement enactive, ou centrée sur l’expérience d’apprentissage des élèves.

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* Nicolas Terré est Professeur agrégé d’EPS à Saint Nazaire (44), et enseignant-chercheur à l’IFEPSA (Angers), docteur en STAPS (Membre associé du Laboratoire Motricité, Interactions, Performance – Nantes / Le Mans); Contact : nicolas.terre@orange.fr

À propos de pensée et d’analogie : retour sur un ouvrage stimulant

Le sujet de la place des métaphores et des analogies dans l’apprentissage apparaît à différentes reprises dans l’ouvrage « Actions, significations et apprentissages en EPS », en particulier dans la troisième partie.

Ce sujet est exploré depuis bien longtemps dans les différents domaines où les questions de l’apprentissage et de l’expérience sont en jeu, et les publications s’y rapportant ne manquent pas. Mais pour les personnes qui s’intéressent aux questions de la construction des connaissances et de la typicalisation des expériences, il existe un ouvrage, paru l’an dernier, qui peut ouvrir des pistes de réflexion vraiment intéressantes. Je le signale donc aux personnes qui ne l’auraient pas vu passer ; il s’agit de l’ouvrage de Douglas Hofstadter et Emmanuel Sander, intitulé L’Analogie. Cœur de la pensée (paru chez Odile Jacob en 2013).