Matérialité et formes d’interaction entre élèves : une étude empirique lors de leçons d’EPS en course d’orientation

Un nouvel article de recherche dans la revue e-JRIEPS, par Clément Jourand, David Adé, Carole Sève et Régis Thouvarecq (CETAPS / UFR STAPS de Rouen)

Résumé : Cette étude en course d’orientation s’intéresse aux liens entre les propriétés physiques et fonctionnelles de la carte, son mode d’utilisation par les élèves et la dynamique des interactions entre élèves regroupés en dyades. Elle a été conduite selon le cadre théorique et méthodologique du cours d’action. Deux types de données ont été recueillis : (a) des données d’enregistrement audio-visuel des élèves et (b) des données de verbalisations post-action de ces élèves. Les données ont été traitées en deux étapes : (a) la reconstruction pour chaque élève de leur cours d’action et (b) la reconstruction de l’articulation collective de leurs cours d’action au sein de chaque dyade. Les résultats mettent en avant (a) trois modes d’utilisation de la carte par les élèves en relation avec ses propriétés physiques et fonctionnelles, (b) trois formes typiques d’interaction entre les élèves et (c) une dynamique de ces formes d’interaction entre les élèves indexée à certaines propriétés physiques et fonctionnelles de la carte. Sur cette base, la discussion vise à nourrir les réflexions sur le rôle et le potentiel des objets matériels dans l’activité collective.
Mots clés : objets matériels, propriétés physiques, interaction, éducation physique et sportive, action située.
Télécharger l’article dans la revue eJRIEPS.

Retrouvez l’ensemble des articles de recherche publiés sur le blog.

De nouvelles ressources « recherche » sur le blog Actions, significations et apprentissages en EPS

Nous actualisons régulièrement ce blog en mettant à disposition de ses lecteurs un nombre de plus en plus important de ressources, en termes de rapports de recherches (mémoires, thèses, articles) ou de propositions pédagogiques (articles professionnels, innovations), qui présentent une certaine proximité avec la conception de l’enseignement et de l’apprentissage en EPS que nous cherchons à promouvoir dans ce blog. Nous espérons que celles-ci sont susceptibles, parmi d’autres ressources, d’étayer les réflexions des enseignants d’EPS et des étudiants qui se forment aux métiers de l’enseignement en EPS, d’initier des pratiques innovantes, et d’enrichir la base documentaire utile aux recherches conduites par les étudiants dans le cadre des masters MEEF notamment.

Nous signalons cette semaine quelques ajouts récents dans la rubrique Ressources : deux nouveaux mémoires de Master 2, et quatre nouveaux articles scientifiques.

L’entrée par les rôles en handball niveau 1

Un exemple de forme de pratique scolaire

Par Nicolas SOLBES*

C’est l’une des vocations premières de ce blog que de favoriser le partage d’expériences pédagogiques telles que celle que nous propose Nicolas Solbes. Le dispositif qu’il décrit est une « situation de référence élaborée autour de la notion de rôle en handball ». Nous relayons bien volontiers cette proposition, qui entre en résonance avec les notions d’espaces d’actions encouragées, d’amplificateurs d’expériences, et d’apprentissage coopératif que nous défendons dans ce blog, et qui traduisent une perspective « enactive » de l’enseignement de l’EPS. N’hésitez pas à réagir à cette proposition, en  postant vos commentaires ou réactions critiques sur le blog, en les adressant directement à l’auteur, ou encore en nous adressant vos propres propositions, que nous diffuserons volontiers ! (J. Saury)
Télécharger le texte [2015-Solbes-Handball].
Retrouvez l’ensemble des articles « professionnels » disponibles sur le blog [Page « Articles professionnels »]

Dynamique des interactions entre élèves en Course d’orientation dans différents dispositifs d’apprentissage en EPS

Clément Jourand, professeur d’EPS, et doctorant au CETAPS (Centre d’Études des Transformations des Activités Physiques et Sportives) de l’Université de Rouen a soutenu publiquement sa thèse de doctorat le mercredi 1er avril 2015 à l’UFR STAPS de Rouen.

Le jury était composé de Fabienne d’Arripe-Longueville et Nathalie Gal-Petitfaux (rapporteurs), Carole Sève, Denis Hauw et Jacques Saury (examinateurs), Régis Thouvarecq et David Adé (Co-directeurs).

Cette thèse est désormais disponible sur notre blog : lien vers la page de téléchargement.

Cette thèse constitue à nouveau – c’est l’une des « marques de fabrique » des travaux que nous relayons sur ce blog – un très bon exemple d’une articulation féconde dans un travail de doctorat en STAPS entre des enjeux scientifiques ambitieux, et des enjeux professionnels qui intéresseront de nombreux enseignants et formateurs d’enseignants en EPS.

Titre complet : Dynamique des interactions lors de leçons d’Éducation Physique et Sportive en Course d’Orientation. Une étude de l’activité d’élèves dans différents dispositifs d’apprentissage

Des histoires collectives en EPS… Rencontre avec Agathe Evin

Agathe Evin a accordé un entretien à Antoine Maurice pour le Café pédagogique

« La coopération est actuellement l’un des vecteurs incontournables des apprentissages à l’École ». Ces mots d’Agathe Evin révèlent bien l’enjeu que peut représenter l’autre, à la fois face à l’individualisme sociétal, mais aussi face à la nécessité d’apprendre. En lien avec la thèse qu’elle vient de présenter, Agathe Evin, professeur d’EPS et désormais docteure en STAPS, nous propose des pistes de réflexions et de propositions autour des histoires collectives en EPS, et notamment, comment elles sont vécues par les élèves ! Lire le texte intégral de l’interview sur le site du Café pédagogique.

Pour ceux qui voudraient aller plus loin, téléchargez la thèse d’Agathe en version .pdf à la rubrique Ressources / Thèses et HDR.

Coopération entre élèves et histoires collectives d’apprentissage en EPS : la thèse est désormais disponible

Agathe EVIN a soutenu le 6 décembre 2013 sa thèse intitulée : « Coopération entre élèves et histoires collectives d’apprentissage en éducation physique et sportive. Contribution à la compréhension des interactions entre élèves et au développement de dispositifs d’apprentissage coopératif » (voir article posté le 23 novembre 2013). Cette thèse est désormais disponible sur notre blog (Lien vers la page de téléchargement).

Coopération entre élèves et histoires collectives d’apprentissage en EPS

Soutenance de la thèse d’Agathe EVIN- Vendredi 6 décembre 2013 – 14H – UFR STAPS de Nantes

Titre : Coopération entre élèves et histoires collectives d’apprentissage en éducation physique et sportive. Contribution à la compréhension des interactions entre élèves et au développement de dispositifs d’apprentissage coopératif

Construction d’une oeuvre collective et apprentissage en éducation physique : la thèse désormais disponible

Marie-Cécile Crance a soutenu le 11 juin 2013 sa thèse intitulée : « Construction d’une œuvre collective et apprentissage en éducation physique. Dynamique de la pratique collective d’une classe de collégiens engagés dans un projet de construction d’un spectacle de danse à l’échelle d’une année scolaire » (voir article posté le 5 juin 2013). Cette thèse est désormais disponible sur notre blog (Lien vers la page de téléchargement). En prime on trouvera aussi le texte intégral de la présentation orale de Marie-Cécile lors de la soutenance (Texte Soutenance Thèse MC Crance), ainsi que le Powerpoint de cette présentation (PPT-Thèse M-C. Crance).

Construction d’une œuvre collective et apprentissage en éducation physique

Soutenance de la thèse de Marie-Cécile Crance – Mardi 11 juin 2013 – 10H – UFR STAPS de Nantes (Amphi 250)

Titre : Construction d’une œuvre collective et apprentissage en éducation physique. Dynamique de la pratique collective d’une classe de collégiens engagés dans un projet de construction d’un spectacle de danse à l’échelle d’une année scolaire

Un espace d’échanges et de débats autour d’une conception ‘enactive’ de l’EPS

Pourquoi ce blog ?

Un idée simple en est à l’origine. L’ouvrage que nous avons publié en janvier 2013 sous le titre « Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d’expériences des élèves et des enseignants » (Editions EP.S. Collection Recherche et Formation) a entre autres pour ambition de favoriser des échanges, discussions ou débats avec des chercheurs, enseignants d’EPS, étudiants en formation aux métiers de l’enseignement ou conduisant des recherches en EPS, de susciter des partages d’expériences, analyses critiques, suggestions d’innovations pédagogiques, de pistes nouvelles de recherche, de lectures…