Enseigner et apprendre dans la complexité

Une publication du GAIPAR (Groupe d’Animation et d’Innovation Pédagogique de l’Académie de Rennes)

Julien Gagnebien (IA-IPR EPS de l’académie de Rennes) nous signale la mise en ligne d’un document particulièrement riche et intéressant, résultant du travail collectif mené au sein du GAIPAR, et coordonné par Michel Butiffant (IA-IPR d’EPS) et Yves Eveillard (faisant fonction d’IA-IPR). S’inscrivant résolument dans une approche constructiviste et complexe, et revendiquant une conception incarnée et située des compétences devant être construites par les élèves en EPS, les auteurs plaident pour un « changement de point de vue sur l’apprentissage scolaire », conduisant à bâtir une « école inclusive » plutôt qu’une « école intégrative ». Après une présentation du « Cadre conceptuel » de cette approche, l’essentiel du document consiste en une concrétisation et une illustration de cette conception « complexe » du processus enseigner / apprendre, en relation avec le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, puis dans le cadre plus spécifique du développement d’un ensemble de compétences propres à l’EPS.

L’enjeu est que ce document soit partagé et porté à connaissance du plus grand nombre pour susciter débats et controverses. Comme cela est précisément la vocation de ce blog, et que ce document présente des convergences évidentes avec la conception « enactive » de l’enseignement de l’EPS que nous défendons dans notre ouvrage « Actions, significations et apprentissages en EPS » (Éditions Revue EPS, 2013), c’est avec plaisir et intérêt que nous relayons cette information, en espérant effectivement ainsi contribuer au débat. Cette ressource sera particulièrement utile pour de nombreux enseignants d’EPS, formateurs d’enseignants,  étudiants de licence STAPS « Éducation et Motricité » ou préparant le CAPEPS dans le cadre du Master MEEF EPS.

Le document est téléchargeable à l’adresse : http://espaceeducatif.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/espaceeducatif3/pid/3398. Il se présente comme un fichier .pdf de 45 Mo, manifestement destiné à être édité dans une version hypermédia (avec des illustrations vidéo…), qui sera prochainement disponible en version DVD. Cf. Sommaire et auteurs ci-dessous.

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Dynamique des interactions entre élèves en Course d’orientation dans différents dispositifs d’apprentissage en EPS

Clément Jourand, professeur d’EPS, et doctorant au CETAPS (Centre d’Études des Transformations des Activités Physiques et Sportives) de l’Université de Rouen a soutenu publiquement sa thèse de doctorat le mercredi 1er avril 2015 à l’UFR STAPS de Rouen.

Le jury était composé de Fabienne d’Arripe-Longueville et Nathalie Gal-Petitfaux (rapporteurs), Carole Sève, Denis Hauw et Jacques Saury (examinateurs), Régis Thouvarecq et David Adé (Co-directeurs).

Cette thèse est désormais disponible sur notre blog : lien vers la page de téléchargement.

Cette thèse constitue à nouveau – c’est l’une des « marques de fabrique » des travaux que nous relayons sur ce blog – un très bon exemple d’une articulation féconde dans un travail de doctorat en STAPS entre des enjeux scientifiques ambitieux, et des enjeux professionnels qui intéresseront de nombreux enseignants et formateurs d’enseignants en EPS.

Titre complet : Dynamique des interactions lors de leçons d’Éducation Physique et Sportive en Course d’Orientation. Une étude de l’activité d’élèves dans différents dispositifs d’apprentissage

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