Être élève de SEGPA dans une leçon d’EPS boxe française

Ressentir des émotions et s’engager dans les tâches d’apprentissage

Par Katell Ody*

Katell Ody nous fait l’amabilité d’accepter que nous diffusions sur ce blog son mémoire de Master 2. Ce mémoire, centré sur une analyse fine de l’expérience subjective des élèves en EPS dans une perspective d' »analyse de l’activité », rejoint pleinement la perspective compréhensive défendue par les auteurs de ce blog, tout en mettant en œuvre un mode d’analyse et des méthodes très personnelles. La description des cas particuliers de trois élèves, Jane, Jo et Fabrice, plus particulièrement centrée sur les dimensions émotionnelles de leur expérience, ouvre sur une compréhension riche de l’expérience scolaire de ces élèves, qui met autant évidence ce qu’elles ont en commun et ce en quoi elles se singularisent au regard des biographies de chacun. Ce travail apporte une contribution intéressante aux réflexions plaçant les questions de sensibilité, d’émotion et de plaisir au centre des problématiques éducatives et des questions d’apprentissage scolaire en EPS.

Soutenance de thèse de N. Terré : les connaissances des élèves en Éducation Physique

Nicolas Terré, professeur d’EPS et doctorant au Laboratoire Motricité, Interactions, Performance (UFR STAPS de Nantes) soutiendra publiquement sa thèse de doctorat le mercredi 24 juin 2015 à partir de 14H à l’UFR STAPS de Nantes (Amphi 170).

Titre complet : Les connaissances des élèves en Éducation Physique. Étude de la dynamique de construction et d’actualisation des connaissances à partir de l’expérience de lycéens à l’échelle d’un cycle d’apprentissage en escalade.

L’heure est à la consultation sur les programmes scolaires. Chacun, en tant qu’ancien élève, parent ou éducateur, peut se sentir compétent pour se prononcer sur les connaissances que l’école est censée transmettre. Pourtant, derrière les évidences, le monde de l’éducation reste aveugle sur ce qu’est véritablement la connaissance humaine (Morin, 2014). À une modeste place, dans le champ de l’Éducation Physique, cette thèse se propose de faire connaître ce qu’est connaître dans l’expérience d’un élève. Elle apporte un éclairage sur les connaissances construites et actualisées par six lycéens lors d’un cycle d’EPS de huit leçons qui avait comme support la pratique de l’escalade.

Conférence-débat « L’élève apprenant » – 10 juin 2015 – UFR STAPS de Nantes

Une conférence-débat sur le thème de l' »élève apprenant » sera organisée le 10 juin 2015 de 13H30 à 18H30 à l’UFR STAPS de Nantes (Amphi 250).
Cette conférence est organisée sous l’égide du Rectorat de l’Académie de Nantes (sous la coordination de D. Evain, IA-IPR EPS), en partenariat avec l’UFR STAPS de Nantes, le Laboratoire « Motricité, Interactions, Performance » (EA 4334), les Editions EP&S, et la revue enov-EPS. Elle est ouverte à tous les enseignants, formateurs d’enseignants, et aux étudiants se préparant aux métiers de l’enseignement (Licence 3 EM, Master MEEF…).
L’enjeu principal de cette conférence est de croiser et de mettre en débat les regards de professeurs du secondaire, de chercheurs, de formateurs d’enseignants, de chefs d’établissements, d’inspecteurs d’académie et d’inspecteurs généraux, autour de la question centrale – et particulièrement chère aux auteurs de ce blog – de la prise en compte de l’expérience des élèves dans les dispositifs d’apprentissage qui leurs sont proposés à l’école. Cette question se situe en effet au carrefour d’enjeux de recherche (ou de connaissance) et d’enjeux pédagogiques (ou professionnels). Elle a également des incidences importantes du point de vue des orientations institutionnelles et des politiques éducatives.

Pour plus de détails, téléchargez le programme en version .pdf. [Invitation 10 juin Nantes – L’élève apprenant]

La participation à cette conférence est libre et gratuite. Cependant, il est demandé aux participants de remplir le bulletin d’inscription en ligne disponible sur le site de l’académie de Nantes : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/education-physique-et-sportive/

L’entrée par les rôles en handball niveau 1

Un exemple de forme de pratique scolaire

Par Nicolas SOLBES*

C’est l’une des vocations premières de ce blog que de favoriser le partage d’expériences pédagogiques telles que celle que nous propose Nicolas Solbes. Le dispositif qu’il décrit est une « situation de référence élaborée autour de la notion de rôle en handball ». Nous relayons bien volontiers cette proposition, qui entre en résonance avec les notions d’espaces d’actions encouragées, d’amplificateurs d’expériences, et d’apprentissage coopératif que nous défendons dans ce blog, et qui traduisent une perspective « enactive » de l’enseignement de l’EPS. N’hésitez pas à réagir à cette proposition, en  postant vos commentaires ou réactions critiques sur le blog, en les adressant directement à l’auteur, ou encore en nous adressant vos propres propositions, que nous diffuserons volontiers ! (J. Saury)
Télécharger le texte [2015-Solbes-Handball].
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